Tugasan 5
Reka Bentuk PPBK
1.0 Pendahuluan
Pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer berlaku apabila pembelajaran dilaksanakan melalui penggunaan komputer atau sistem multimedia . Alat seperti komputer dapat digunakan dalam bilik darjah untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran konvensional. Komputer adalah satu alat elektronik yang boleh menyimpan arahan dan data dalam memorinya dan melaksanakan arahan dalam susunan yang logik. Istilah multimedia pula merujuk kepada penggunaan komputer berkombinasi dengan pelbagai sistem media lain termasuk teks, grafik, animasi, bunyi dan video (Halimah et al.,1996). Multimedia merupakan satu cara bagaimana komputer dijadikan lebih bersesuaian dengan proses kognitif manusia di mana pelbagai maklumat disampaikan dalam pelbagai format.
2.0 Struktur
Pedagogi Perisian Kursus PPBK
Dalam pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer ada lima komponen penting yang menjadi pendekatan kepada penggunaan perisian iaitu latih tubi, permainan pendidikan, menyelesai masalah, tutorial dan simulasi. Menurut Zoraini (1993) pula terdapat 6 jenis komponen yang menjadi pendekatan pengajaran dan pembelajaran berbantu komputer iaitu latih tubi, permainan pendidikan, menyelesai masalah, tutorial, simulasi dan ujian. Walau bagaimanapun tumpuan hanya diberikan kepada 4 jenis pendekatan iaitu tutorial, simulasi, latih tubi dan permainan pendidikan.
Dalam pembinaan perisian pengajaran dan pembelajaran PPBK bertajuk Perkakasan Komputer ini pengkaji pendekatan tutorial .
2.1 Struktur Pedagogi Tutorial
Perisian kursus tutorial merupakan satu platform kepada persekitaran
pembelajaran yang lebih canggih dengan menggunakan unsur-unsur multimedia Di
samping itu mampu menyediakan situasi pembelajaran yang interaktif bersesuaian
dengan tahap kemampuan pelajar. Ia juga berupaya menyimpan rekod pencapaian
setiap pelajar. Pendekatan tutorial direkacipta untuk menyampaikan bahan
pengajaran baru dalam langkah-langkah kecil yang tersusun. Program ini juga
bertujuan mengambil alih peranan pengajar atau guru dan mengajar pelajar secara
langsung. Program tutorial yang efektif
mempunyai ciri-ciri berikut:
a) Menghadkan jumlah maklumat yang disampaikan pada masa tertentu.
b) Mengulangkaji maklumat baru yang dipelajari.
c) Memberi maklumbalas pembetulan.
d) Mempunyai komponen pengurusan yang mengawas kemajuan pelajar di
setiap tahap pembelajaran.
Pedagogi jenis tutorial akan digunakan dalam pembinaan perisian pengajaran dan pembelajaran perisian PPBK bertajuk Asas Perkakasan Komputer .Pedagogi tutorial berfungsi sebagai pengajaran individu untuk membolehkan pelajar memahami konsep-konsep mengenai komponen utama perkakasan komputer. Pelajar akan melibatkan diri secara aktif untuk mendapatkan pengetahuan yang lebih bermakna. Melalui pendekatan ini,pelajar akan belajar mengikut kemampuan sendiri, ini menjadikan proses pembelajaran lebih anjal dan pelajar dapat belajar secara aktif. Maklumbalas akan diberikan bergantung kepada respon pelajar, program tutorial bergerak ke tahap lebih tinggi dengan bahan yang lebih sukar dan ke tahap yang lebih rendah dengan bahan yang senang. Respon yang salah akan dibetulkan dengan segera melalui maklumbalas. Dalam pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan ini , pelajar akan didedahkan dengan maklumat dan isi pembelajaran. Pengajaran isi-isi kandungan akan disokong dengan soalan-soalan dan latihan. Pelajar akan dibimbing semasa menggunakan perisian ini. Oleh itu, pendekatan jenis tutorial dirasakan amat sesuai digunakan dalam perisian PPBK.
Rajah 1: Struktur Pedagogi
Tutorial
Berdasarkan rajah 1 di atas, struktur pedagogi tutorial yang akan digunakan bagi perisian kursus ini berasaskan kepada perkara berikut.
i) Permulaan
perisian ini dimulakan dengan sesi pengenalan yang akan memaklumkan kepada
pengguna tentang tujuan dan cara sesuatu bahan itu akan dipersembahkan.
Bahagian ini juga turut akan menjelaskan tajuk kandungan perisian dan objektif pengajaran dan pembelajaran hendak
dicapai. Pelajar dapat mengetahui dan memahami
akan tujuan serta isi kandungan yang akan dipelajari .
ii) . Pada bahagian persembahan maklumat , semua maklumat akan
dipersembahkan dan diberikan penjelasan.Bahagian ini akan memuatkan kandungan
tajuk yang akan diikuti oleh pelajar
untuk memperoleh pengetahuan serta kemahiran-kemahiran tertentu.
iii) Soalan-soalan akan dikemukakan untuk menyediakan satu aktiviti dan latihan kepada pelajar dan pelajar akan memberikan respon atau tindakbalas . Proses ini boleh diulang seberapa banyak kali yang dikehehdaki bergantung kepada tahap kecerdasan pelajar dan tujuan penggunaannya.
iv. . Perisian ini akan
menilai langkah penyelesaian
pelajar dan akan memberikan maklumbalas
begi meningkatkan kefahaman pelajar. Maklumbalas diberikan dengan positif dalam
bentuk teks dan audio. Pelajar akan
menilai samada apa yang telah dipelajari dapat benar-benar dikuasai atau
sebaliknya.
e. Maklumbalas
Proses maklumbalas akan dilakukan
oleh pelajar secara kendiri. Pelajar juga mempunyai peluang untuk mengulangi
semula latihan.
e. Penutup
Bahagian akhir proses pengajaran dan pembelajaran akan memaparkan pencapaian pelajar untuk tindakan seterusnya.
Struktur Pedagogi Tutorial dilaksanakan dengan menampakkan ciri-ciri berikut dalam merekarekabentuk perisian PPBK ini.
a) Penggunaan unsur-unsur
multimedia yang lebih efektif untuk menarik minat pelajar menggunakan perisian
ini. Dalam perisian PPBK ini penggunaan unsur multimedia dapat dikesan melalui
penggunaan
i. Penggunaan
grafik seperi imej dan gamba perkakasan komputer seperti komponen papan induk ,
cakera keras dan Unit pemprosesan Pusat akan
dapat menerangkan konsep-konsep tertentu serta memboloehkan pelajar
cepat mengenali ,memahami dan membuat perkaitan antara satu komponen dengan komponen yang lain.
ii. Animasi
merupakan salah satu unsur yang menarik digunakan dalam pendekatan ini dan
ianya bersesuaian dengan pendekatan yang digunakan.
iii. Audio akan digunakan bagi membantu memberikan penerangan
beberapa maklumat penting , contohnya tentang panduan untuk membaikpulih
komputer,fungsi beberapa komponen utama sistem komputer dan sebagainya dalam
perisian ini. Penggunaan audio atau kesan bunyi ini dapat membantu pengguna
cepat memahami sesuatu tanpa bergantung terus kepada penggunaan teks.
iv. Teks
merupakan unsur yang paling banyak digunakan dalam perisian ini. Penggunaan teks
dapat menerangkan sesuatu topik yang
dipaparkan pada skrin. Penggunaan hyperteks dapat membantu pengguna mempelajari
sesuatu topik dengan lebih berkesan.
v. Keinteraktifan merupakan unsur
multimedia yang paling penting dalam pendekatan tutorial ini. Pengguna boleh
mendapatkan maklumbalas dengan perisian dan sebaliknya.
b) Maklumbalas dengan pengguna
akan diberikan di mana pelajar yang
menjawab soalan akan mendapat maklumat daripada perisian dalam bentuk teks
ataupun audio. Sekiranya pengguna memberikan
respon yang baik maka maklumbalas yang positif akan dipaparkan pada skrin yang diberikan oleh sistem.
c) Penggunaan bantuan disediakan kepada pengguna yang belum mahir
dan kurang pengalaman menggunakan komputer ataupun perisian. Bentuk bantuan
melibatkan penerangan tentang menu yang digunakan,fungsi sesuatu ikon ataupun
perwakilan simbol-simbol yang digunakan dalam perisian ini. Ini membolehkan
pelajar merasa lebih selesa menggunakan perisian tutoran ini.
d) Bahasa
Bahasa adalah penting dalam menyampaikan dan menyebarkan maklumat. Oleh kerana penggunaan bahasa Malaysia adalah meluas digunakan di negara ini, maka penggunaan perisian ini menggunakan bahasa Malaysia yang standard dan baku , ini disebabkan penggunaan bahasa Inggeris mungkin akan memberi sedikit masalah kepada pengguna. Bagi yang menghadapi masalah bahasa kerana tidak faham bahasa Inggeris, aspek seperti ini akan menyebabkan perkembangan pembelajaran terbantut dan boleh menghilangkan minat dan konsentrasi. Segala arahan dan bantuan adalah dalam bahasa Inggeris dan kesilapan mencari makna akan merumitkan pengguna dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, adakalanya pengguna tidak memahami maklumat yang diperlukan kerana bahasa yang digunakan terlalu teknikal. Penggunaan bahasa Malaysia yang mudah dalam perisian ini adalah penting dalam penyampaian maklumat terutama sekali penyampaian itu adalah dalam bentuk grafik dan paparan skrin. Menurut Mohd Zulhelmi (1997), penggunaan bahasa dalam rekabentuk perisian yang sukar difahami akan menyebabkan pengguna merasa hampa dan akan menyebabkan pengguna tidak meneruskan penggunaan perisian tersebut. Penggunaan bahasa adalah sesuai dengan sasaran. Oleh kerana kebanyakkan tutorial atas talian tidak diletakkan sasaran, maka menjadi masalah untuk menentukan tahap penggunaan bahasa yang sesuai.
e) Antaramuka
Antaramuka atau interface perisian
ini melibatkan aspek-aspek seperti
ramah pengguna (friendly user), penggunaan scrolling, konsep warna dan konsep
penghurufan.
i. Mesra Pengguna
Elemen mesra pengguna akan dimasukkan
dalam perisian ini. Contohnya seperti ‘Welcome’ atau ‘Selamat Datang’ dan
seumpamanya. Selain itu, terdapat grafik-grafik yang sesuai diletakkan yang boleh menarik dan menumpukan perhatian
penguna.
ii. Konsep
Warna
Perisian kursus PPBK ini meletakkan warna untuk menentukan
kepentingan
sesuatu topik. Sebagai contoh, tajuk utama diwarnakan dengan lebih terang
berbanding dengan warna tajuk ke dua. Penggunaan warna yang gelap
dikontraskan dengan latar untuk membolehkan
pengguna mudah membaca dan
meneliti maklumat.
ii.
Konsep
Penghurufan
Penggunaan ketebalan huruf akan digunakan sepenuhnya. Kepentingan
sesuatu isi boleh digambarkan dengan menebalkan huruf begitu juga sebaliknya
jika isi kurang penting.
f) Nilai-Nilai Murni
Sebagai pendidik, nilai-nilai murni adalah sebahagian aspek yang perlu diterapkan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Dalam perisian PPBK ini nilai-nilai murni dan pembudayaan tempatan diterapkan dan ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara. Kesannya, pelajar didedahkan situasi pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai murni dan budaya tempatan.
g) Perisian ini juga
menggunakan ayat-ayat yang
sesuai dalam pengajaran dan pembelajaran sepertimana yang telah
diterangkan dalam tajuk penggunaan bahasa. Ayat-ayat atau perkataan yang
digunakan adalah positif dan tidak
menyakiti hati orang lain atau menyinggung perasaan pengguna.
3.0 Rekabentuk
Kandungan Perisian Kursus
Reka bentuk kandungan perisian adalah merupakan pendekatan yang akan digunakan
bagi memastikan objektif pembelajaran tercapai. Pendekatan yang disusun bagi
memastikan objektif pembelajaran tercapai adalah seperti di bawah
a) Bahagian pengenalan akan dibuat
dengan baik dan sesuai dengan tajuk
perisian. Bahagian ini akan memuatkan
beberapa maklumat yang boleh membantu pengguna
terus menggunakan perisian ini, antaranya ialah mengenai matlamat dan
objektif perisian serta apa yang diharapkan daripada pengguna satelah mempelajari
perisian ini.
b) Persembahan pengajaran akan
dibuat dengan pendekatan yang menarik
.Ini boleh dilakukan dengan memilih ruang yang betul pada paparan skrin
dan unsur-unsur yang dipaparkan lebih jelas dan menarik pelajar menggunakan
perisian. Tajuk dan kandungan maklumat
mengenai perkakasan komputer akan diletak dan disusun dengan teratur supaya nampak lebih menarik perhatian
pengguna. Warna teks dan latar yang
sesuai akan dipilih untuk menarik perhatian pengguna .
c) Perisian ini menyediakan suasana yang mudah serta memberikan kesenangan kepada pelajar untuk bergerak dari satu skrin ke skrinyang lain atau topik ke topik yang berikutnya. Ini dapat menampung keupayaan dan kemahiran pelajar yang berbeza tahap penguasaan komputer.
d) Bantuan dan sokongan akan disediakan dalam perisian ini bagi memudahkan pengguna mendapatkan bantuan apabila mengalami masalah dan dapat kembali semula ke bahagian yang sepatutnya ia berada.
e) Aktiviti dan latihan disediakan
dengan beberapa soalan berbentuk soalan objektif dan subjektif serta kuiz. Ini
akan menggalakkan pengguna menggunakan pengetahuan yang dikuasai untuk menjawab
soalan yang dikemukakan. Maklumbalas setiap jawapan akan diberikan samaada salah atau betul. Pengguna juga kan
melihat prestasi melalui maklumbalas tahap penguasaan pada akhir penggunaan .
4.0 Kandungan Perisian Kursus
4.1 Struktur Organisasi Dan
Kandungan
Struktur organisasi kandungan menjelaskan penyusunan maklumat dalam perisian kursus ini. Struktur
organisasi akan membentuk laluan pembelajaran pengguna apabila menggunakan perisian kursusTerdapat
beberapa struktur yang boleh digunakan dalam menyususn organisasi
kandungan, iaitu:
- Hiraki.
- Sawang.
- Berasaskan ketrampilan.
- Kurikulum spiral.
- Bertema.
Struktur organisasi dan kandungan yang akan digunakan bagi perisian kursus ini ialah struktur hiraki dan sawang.
a) Struktur Hiraki
Pengenalan
Latihan
Rajah 2:
Struktur organisasi berbentuk hiraki
a) Gabungan
struktur hiraki dan sawang membenarkan pengguna menjelajah melalui struktur
cabang yang ditakrifkan sebagai aliran logik kandungan aplikasi.(Villamil
Casanova&Molina.1997). Setiap objek menyediakan kepada pengguna satu menu
pilihan dan kemudiannya terdapat sub menu dengan lebih banyak pilihan .
b) Pengguna
boleh menjelajah ke seluruh perisian aplikasi ini secara jujukan. Contohnya
apabila pengguna klik tetikus pada satu butang menu utama ,aplikasi akan
memaparkan maklumat atau bahan yang dikehendaki yang terdapat pada paparan menu utama di skrin.
c) Pada menu utama akan terdapat
lagi beberapa sub menu yang mewakili
kandungan tertentu. Setiap maklumat yang dipaparkan adalah gabungan
beberapa unsur multimedia seperti teks,grafik, audio dan video. Pengguna boleh
meneruskan lagi penjelajahan dengan klik pada butang menu yang diapaparkan
untuk mendapatkan maklumat baru .
d) Di samping itu juga pengguna
boleh kembali semula ke belakang atau meneruskan dengan klik pada butang menu
yang disediakan.
e) Ciri-Ciri navigasi dalam
struktur ini menyediakan antaramuka yang mudah digunakan oleh pengguna untuk
mengemudi perisian ini. Penggunan hyperlink,butang dan menu akan membantu
pengguna bergerak dari satu halaman ke halaman yang lain.
f) Hiperlink akan memudahkan
pengguna menjelajah dengan hanya klik
pada perkataan yang diterangkan(bold) dengan menggunakan warna terang untuk
menerjah masuk ke laman yang menyediakan maklumat berkaitan. Ikon atau imej
digunakan untuk memuat turun sumber yang diperlukan. Misalnya maklumat
mengenai beberapa fungsi komponen utama
unit sistem.
g) Penggunaan butang pada bahagian
menu dan sub menu akan memudahkan pengguna menjelajah maklumat yang terdapat
dalam perisian dengan lebih cepat dan
pantas.
4.3 Perincian Kandungan
Perisian Kursus
Perisian Kursus PPBK bertajuk asas perkakasan komputer ini mengandungi enam tajuk utama,iaitu
.
Tajuk 1 : Pengenalan
Bahagian ini memuatkan maklumat tentan kandungan kursus yang meliputi
a) Objektif dan matlamat perisian
b) Kumpulan sasaran
c) Panduan
penggunaan perisian
Tajuk 2 :
Komponen Perkakasan Komputer
Bahagian ini mengandungi beberapa sub menu yang mewakili tajuk-tajuk tertentu
dalam perisian.,antaranya ialh
a) Komponen Komponen Utama Sistem Komputer
b) Alat Output
c) Alat Input
d) Storan Sekunder
e) Storan Primer
Tajuk 3 : Panduan Baik pulih komputer
Bahagian ini mengandungi penerangan tentang kepentingan baik pulih komputer
serta sub menu mengenai panduan membaikpulih sistem komputer yang meliputi
a) Panduan pemasangan perkakasan
komputer
b) Panduan memasang cakera keras
dan CD ROM
c) Panduan menghasilkan disket
sistem
e) Panduan membuat pembahagian dan formatt cakera Keras
f) Panduan memasukkan sistem
operasi dalam sistem
Tajuk 4 :
Panduan Menjaga Perkakasan Komputer.
Bahagian ini akan memuatkan beberapa sub menu mengenai penjagaan sistem
komputer yang meliputi
a) Unit sistem
b) Alat output
c) Alat input
Tajuk 5 : Latihan dan Soalan
Bahagian ini akan mengandungi sub
menu soalan-soalan
a) Soalan Objektif
b) Soalan Subjektif
Tajuk 6: Penilaian
Pada bahagian ini akan disediakan butang yang akan memaparkan tahap
pencapaian pengguna satelah menggunakan perisian ini.
4.3
Langkah Langkah
Pengajaran Perisian
a) Pengenalan
Dalam bahagian pengenalan, set induksi ini yang menggunakan imej atau gambar mengenai salah satu komponen utama komputer akan ditunjukkan kepada pelajar untuk membolehkan memahami kandungan pelajaran yang akan dipelajari.
Perisian bertajuk asas perkakasan komputer diperkenalkan kepada pelajar sebagai bahan bantu mengajar untuk pelajar memahami komponen-komponen utama perkakasan komputer. Guru memberikan penerangan ringkas mengenai isi kandungan mengenai perkakasan komputer yang terdapat dalam perisian yang akan digunakan.
b) Kandungan Pengajaran dan Pembelajaran
Tajuk 1 ialah mengenai komponen komponen komputer dan fungsinya . Pelajar
diminta menglikkan pada butang menu bertajuk komponen perkakasan komputer .
Pelajar diminta membaca dan mendapatkan seberapa banyak maklumat yang
disediakan dalam perisian . Guru kemudiannya akan mengemukakan beberapa beberapa soalan mengenai komponen utama komputer dan fungsi setiap komponen
kepada pelajar dan pelajar diminta berbincang secara berkumpulan untuk mencari
jawapan.
Tajuk 2: Kandungan Mengenai panduan
baikpulih komputer
Guru akan bersoaljawab dengan pelajar mengenai beberapa maslah yang sering
berlaku kepada komputer serta meminta
pelajar menyenaraikannya. Guru juga memberikan penerangan tentang kepentingan
kemahiran untuk baikpulih komputer. Pelajar
kemudiannya diminta klik pada butang menu panduan baikpulih komputer
untuk melihat panduan-panduan yang
disediakan dalam perisian. Panduan baikpulih komputer meliputi proses
pemasangan komponen,membuat pembahagian dan format cakera keras serta
memasukkan sistem operasi ke dalam cakera. Pelajar meneroka perisian dengan
klik butang berkenaan yang menyediakan maklumat secara teks,audio dan video. Di
samping itu juga butang bantuan disediakan dalam bentuk hyperteks. Guru kemudiannya meminta pelajar menyebut
beberapa masalah yang berlaku dalam komputer dan juga proses bagaimana
memasang komponen komputer, membuat pembahagian pada cakera keras dan membuat
format serta memasukkan sistem operasi
pada cakera.
Guru bersoaljawab dengan pelajar mengenai tajuk yang baru dipelajarinya.
Tajuk 3: Panduan Menjaga
Perkakasan Komputer.
Pelajar diminta menjelajah perisian ini dan mendapatkan seberapa banyak maklumat mengenai tips atau panduan untuk menjaga komputer peribadi yang melibatkan perkakasan dan perisian yang terdapat dalam sesebuah komputer. Pelajar akan menjelajah dengan menggunakan tetikus untuk klik pada sub- menu yang disediakan dalam menu panduan penjagaan perkakasan komputer.
Tajuk 4: Latihan dan Aktiviti
Pada bahagian ini pelajar diminta untuk menjalani ujian atau latihan satelah
meneroka keseluruhan bahagian untuk mendapatkan maklumat. Pelajar diminta untuk
menjawab soalan yang disediakan dengan klik pada menu soalan dan kemudiannya
memilih menjawab soalan objektif dan subjektif yang disediakan. Setiap jawapan
pelajar akan diberikan maklumbalas .
Pelajar boleh mengulangi semula menjawab soalan sekiranya jawapan yang
diberikan iaitu salah. Walaubagaimanapun hanya dua kali sahaja cubaan
dibenarkan. Pada peringkat akhir
penilaian prestasi pelajar akan dipaparkan
dan pelajar akan mengetahui tahap dan kemampuan masing-masing.
Tajuk 5: Penutup
Pengguna akan menamatkan pembelajaran dan mengetahui pencapaian
Rujukan
El-Hindi, A.E. & Leu Jr., D.J.
1998. Beyond classroom boundaries: Constructivist teaching with the
internet. Reading Teacher.
Faridah Serajul Haq. 1999. Bagaimana “Membestarikan” Pelajar Bermasalah Pembelajaran. Konvensyen Teknologi Pendidikan ke-12. N. Sembilan.8-10 Okt.
Halimah Badioze Zaman, Indera Renganathan dan Mohd
Jan Nordin. 1996. Pembangunan pakej multimedia berpandukan komputer:
Pengenalan kepada Sudut dan Garis Lurus. Pembentangan Kertas Kerja Seminar
Kebangsaan Pendidikan Sains dan Matematik. Universiti Kebangsaan Malaysia.
20-21 Nov.
Kementerian Pendidikan Malaysia.1997. The Malaysian smart school:a Msc
flagship applications:a conceptual blueprint.
http://www.ppk.ukm.my/ssBIPrnt.pdf
Mohammed Sani Ibrahim. 1998. Perancangan dan strategi pelaksanaan latihan
guru-guru sekolah bestari. Proseding Seminar Isu-isu Pendidikan Negara.
Universiti Kebangsaan Malaysia. 26-27 Nov.
Norhashimah Abu Samah,Mazenah Youp,Rose Alinda Alias. 1996. Pengajaran Bantuan Komputer. DBP.Kuala Lumpur.
Norhayati Abdul Mukti.2000. Perisian Pengarangan. Prentice Hall(M) Sdn.Bhd. Petaling Jaya.
Rozinah Jamaluddin. 2000. Asas-Asas Multimedia Dalam Pendidikan. Siri pengajian Dan Pendidikan Utusan. Utusan Publications.Sdn.Bhd.
Yusup Hashim. 1998. Teknologi Pengajaran.Siri Pendidikan Fajar Bakti.Shah Alam.