Tugasan 1: Kajian Permulaan
1. Pendahuluan
Perkembangan Teknologi Maklumat mempunyai impak yang menyeluruh terhadap semua aspek kehidupan manusia termasuk bidang pendidikan. Selaras dengan wawasan 2020 dan projek msc untuk menjadikan Malaysia sebagai pusat maklumat terkemuka,maka bidang pendidikan tidak ketinggalan turut sama menjayakan wawasan ini melalui peningkatan penerapan budaya Teknologi Maklumat
Untuk meningkatkan taraf dan mutu pendidikan pelbagai usaha telah dilakukan supaya pelajar dan pendidik celik Teknologi Maklumat serta mahir menggunakan komputer. Di antara usaha ini ialah melaksanakan aktiviti Pengajaran Pembelajaran Berbantukan Komputer.(PPBK) di peringkat sekolah . kejayaan dan keberkesanan aktiviti – aktiviti ini bergantung kepada kemampuan guru pelatih menggunakan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan.
Bahagian
Pendidikan Guru telah diberi tanggungjawab melatih gurur-guru sekolah
supaya mereka berkebolehan mengendalikan aktiviti-aktiviti PPBK di sekolah
dalam usaha memberi sumbangan ke arah peningkatan kualiti pendidikan
negara .
2. Kurikulum
2.1 Konsep Kurikulum
Kurikulum adalah ‘core’ kepada ‘business’ pendidikan. Ia merupakan satu rancangan pendidikan yang membendung segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma serta unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan yang menjadi pilihan masyarakat untuk diwariskan kepada ahli-ahli dari satu generasi kepada satu generasi lain. Rancangan pendidikan ini bertujuan untuk memenuhi keperluan individu dan engara. Dalam Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) kedua-dua keperluan dihuraikan seperti berikut :
" Peranan kurikulum dalam pendidikan adalah
untuk membina perkembangan murid yang lengkap dari segi jasmani, rohani,
akal dan emosi serta menyemai, menanam dan memupuk nilai-nilai akhlak yang
diingini, di samping menyampaikan ilmu pengetahuan. Dalam konteks negara
Malaysia, kurikulum itu juga berperanan untuk melahirkan rakyat yang mendokong
cita-cita negara dalam mweujudkan perpaduan yang berpandukan Rukunegara
di samping menghasilkan tenaga rakyat yang terlatih untuk keperluan negara.
"
[ Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) ]
Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.
Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat pada alaf baru tidak terhad kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekerja yang berketrampilan dalam sektor-sektor perindustrian dan perdagangan sahaja. Y.A.B. Perdana Menteri telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu dilakukan.
"Kita mestilah mempunyai
hasrat untuk mencapai taraf yang setinggi-tingginya dari segi ketrampilan
pada rakyat kita, dari segi penghargaan mereka akan kemahiran dan pengetahuan
serta kemajuan diri, dari segi kemampuan diri, dari segi kemampuan berbahasa,
dari segi sikap mereka terhadap kerja dan disiplin, dari segi motivasi
mereka terhadap kecemerlangan dan terhadap mendorongkan semangat keusahawanan".
[ Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21 ]
"Kita mestilah memastikan bahawa terdapat satu adunan yang seimbang antara
golongan profesional, separa-profesional dan ahli ketukangan, selain terdapatnya
imbangan yang wajar antara orang-orang mempunyai kemahiran dalam bidang
sains dan teknologi, sastera dan ilmu-ilmu sosial".
[ Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21 ]
2.2 Kandungan Kurikulum Kursus Dalam Perkhidmatan 14 Minggu Komputer Dalam Pendidikan.
Kandungan kurikulum Kursus Dalam Perkhidmatan (KDP)14 minggu Perkomputeran
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia,
di maktab –maktab perguruan dirangka dengan tujuan untuk :
· Menyediakan guru yang celik Teknologi Maklumat
· Memberi kemahiran penggunaan komputer kepada pendidik
· Melatih guru-guru sekolah supaya mereka berkebolehan melaksanakan aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer di sekolah.
Perlaksanaan kursus KDP 14 Minggu Komputer Dalam Pendidikan
ini dibahagikan kepada 2 bahagian iaitu
· Interaksi selama 12 mingguSecara keseluruhannya struktur kurikulum Kursus Dalam Perkhidmatan (KDP) 14 minggu komputer menekankan topik pengajaran dan pembelajaran seperti berikut :
· Praktikum selama 2 minggu
2.3 Kandungan Kursus
a. Asas Komputer
Kandungan kursus mengutamakan strategi pengajaran dan pembelajaran
bestari .Para pelajar akan mempelajari topik-topik yang berkaitan
dengan
· Kemahiran Teknologi Maklumat
· Kemahiran secara kritis dan kreatif
· Kemahiran Belajar
· Kemahiran Mentaksir dan Menilai
· Pengurusan Pembelajaran Bestari
Di samping itu pelajar
Kursus Dalam perkhidmatan Komputer Dalam Perkhidmatan dilatih untuk
menguasai pengetahuan dan keterampilan pengkhususan Teknologi Maklumat.
Beberapa topik penting berkaitan dengan pengetahuan dan kebolehan
menguasai teknologi maklumat telah disediakan dalam kurikulum ini, antaranya.
b. Komputer Dalam Pendidikan
Melalui topik ini peserta kursus
belajar dan mendapat pengetahuan perkara asas
yang memberikan penumpuan kepada sistem komputer secara umum dan
asas rangkaian komputer. Di antara topik penting yang dipelajari
ialah
· Perkembangan Komputer Dan Teknologi MaklumatPeserta kursus juga didedahkan kepada tajuk pengenalan kepada komunikasi data dan rangkaian Komputer. Di antara perkara asas yang dipelajari ialah sistem rangkaian setempat (Local Area Networking) Ini adalah untuk membolehkan pelajar mendapat gambaran yang jelas tentang jenis sistem rangkaian dan juga keperluan perkakasan dan perisian yang diperlukan untuk menghasilkan sistem rangkaian di sekolah.
· Komputer Dalam Pendidikan
· Pekakasan Dan Perisian Komputer
Kurikulum Kursus Dalam perkhiomatan 14 Minggu Komputer
Dalam Pendidikan ini didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran
asas penyenggaraan sistem komputer dan pengurusan Teknologi Maklumat
di sekolah. Pelajar dapat mengenalpasti komponen-komponen utama
sistem komputer dan fungsinya. Aktiviti amalai menyenggara sistem komputer
dan rangkaian komputer juga memberikan pengalaman secara langsung kepada
peserta kursus. Di antara kandungan tajuk ialah
,
· Pengenalan kepada komponen komputer dan fungsinya .
· Menanggal dan memasang semula komponen komputer .
· Mengesan kerosakan dan pengunaan perisian ultiliti. kongfigurasi sistem komputer.
· Penyediaan perisian
· Pengurusan fail .
· Penyediaan sistem rangkaian.
· Pengurusan dan penyenggaraan perkakasan.
Kandungan tajuk ini juga
memberikan kesempatan kepada pelajar mendapat pengetahuan dan kemahiran
menguruskan Komputer di sekolah , topik pengurusan Teknologi Maklumat di
sekolah telah mendedahkan para peserta kursus dengan ilmu pengetahuan
dan kemahiran berkaitan pengurusan komputer di sekolah yang merangkumi
perkara berikut,
· Merancang,menyelaras dan melaksana aktiviti Teknologi Maklumat di sekolah.
· Menyediakan makmal komputer.
· Aspek keselamatan makmal komputer.
Panduan dan bimbingan diberikan untuk menghasilkan
perisian kursus melalui topik alat pengarangan dan pengaturcaraan BASIC.
Melalui matapelajaran ini pelajar telah dapat menguasai pengetahuan
dan kemahiran berikut
· Kitaran pembangunan perisian.
· Pembangunan perisian pendidikan
· Bahasa pengaturcaraan komputer.
· Pengertian algoriTeknologi Maklumata dan carta alir
· Penggunaan bahasa BASIC
· Penulisan aturcara mudah.
Penggunaan internet dalam pendidikan
merupakan salah satu daripada aktiviti yang penting dalam proses pengajaran
dan pembelajaran berbantukan komputer Oleh sebab itulah topik Internet
dalam pendidikan diperkenalkan dalam kurikulum ini.
Melalui matapelajaran ini pelajar telah dapat pengetahuan tentang
· Kegunaan internet.
· Keperluan perkakasan dan perisian dalam internet
· Penggunaan internet dalam pendidikan
· Kemahiran mencari dan menyimpan maklumat dalam internet.
· Isu-isu semasa berkaiatan dengan internet.
Pengetahuan dan kemahiran tentang laman web dan
pembinaan laman web peribadi secara professional juga ditekankan dalam
kurikulum ini.
Melalui topik pembinaan laman web, pelajar telah dapat
· Mengenal contoh-contoh Laman WebKemahiran asas komputer khususnya penggunaan perisian aplikasi komputer amat ditekankan dalam kurikulum ini. Setiap pelajar diwajibkan menguasai dan mahir menggunakan perisian aplikasi berikut.
· Mengenalpasti contoh-contoh perisian yang berkaitan.
· Pemilihan grafik dan muzik
· Pemprosesan kata
· Hamparan elektronik
· Pangkalan data
· Persembahan elektronik
3. Perlaksanaan
Pengajaran Dan Pembelajaran
Proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan merangkumi empat ciri penting iaitu objektif pengajaran, pengetahuan sedia ada , kaedah dan strategi pengajaran dan pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Aktiviti pengajaran yang dijalankan meliputi beberapa aspek iaitu membuat perancangan, mendiagnos, mengatur aktivtiti-aktiviti tertentu , menentukan kaedah pengajaran dan pembelajaran, memilih bahan pengajaran, memotivasikan pelajar,galakan dan peneguhan . Proses pengajaran telah dirancang dengan teliti untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang diinginkan.
Dalam konteks pendidikan, teknologi maklumat merupakan peralatan teknologi komunikasi atau sistem rangkaian elektronik yang boleh digunakan untuk mengumpul, menyimpan, memproses, menyalurkan dan menyampaikan maklumat secara pantas dan tepat seperti Internet , multimedia atau hypermedia untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran.
Kemahiran teknologi maklumat telah dapat memudahkan proses berkomunikasi dalam mengurus, menyimpan dan menyebar maklumat dengan lebih canggih sama ada dalam bentuk data teks, imej atau suara khususnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Penggunaan multimedia seperti CD-ROM dapat membantu meningkatkan penguasaan pelajar dalam pembelajaran. Ini kerana sesebuah CD-ROM mampu menyimpan lebih banyak data dan maklumat Malah penggunaan CD-ROM dalam menggalakkan pelajar lebih berdikari untuk memperolehi ilmu.
Kemahiran yang dilaksanakan meliputi
· Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan KreatifJadual perlaksanaan kursus yang disusun mengikut topik memudahkan pengendalian pensyarah dan juga pelajar untuk mengikuti setiap aktiviti yang disediakan dengan mudah. Proses pengajaran dan pembelajaran dilakukan di Makmal Komputer dan di Pusat Sumber secara kuliah dan juga perbincangan Pelajar akan disediakan dengan nota kuliah mengikut topik topik tertentu.
· Kemahiran Belajar
· Kemahiran Mentaksir dan Menilai
· Pengurusan Pembelajaran Bestari
· Pengenalan kepada sistem rangkaian dan rangkaian komputer
· Penyenggaraan sistem komputer dan pengurusan teknologi maklumat
· Pengenalan kepada Alat Pengarangan
· Pengenalan kepada Alat Pengaturcaraan BASIC
· Pengenalan kepada Internet dan Pembinaan Laman Web
· Penggunaan Perisian Aplikasi
(i). Pemprosesan Kata (Word Processor)
(ii). Hamparan Elektronik (Spreadsheet)
(iii). Pangkalan Data (Database)
(iv). Persembahan Elektronik (Presentation)
Strategi pengajaran pembelajaran fasilitator dalam kursus ini menekankan pembelajaran kendiri yang bersifat kadar kendiri, akses kendiri dan terarah kendiri. Dalam penyampaian, fasilitator menggunakan pelbagai strategi antaranya syarahan, tunjuk cara, pembelajaran koperatif, perbincangan, sumbang saran, projek, pembelajaran berbantukan teknologi dan lain-lain. Strategi yang dipilih oleh fasilitator bergantung kepada jenis pengetahuan atau kemahiran yang ingin disampaikan. Topik yang melibatkan pembelajaran isi kandungan biasanya disampaikan secara syarahan, perbincangan kumpulan, pembentangan kumpulan dan laina-lain. Topik yang menekankan pembelajaran kemahiran contohnya kemahiran penggunaan komputer biasanya disampaikan secara tunjuk cara, sesi praktik, penerangan atau pembelajaran modul.
Kemudahan dan peralatan pengajaran
dan pembelajaran disediakan bersesuaian dengan keperluan pelajar , antaranya
ialah
· Bilik sumber teknologi maklumat
· Makmal Komputer
· Pusat Sumber
· Kemudahan internet dan intranet
Di samping itu, 3 buah
makmal komputer dibuka untuk penggunaan peserta kursus. Makmal pertama
mempunyai 25 buah komputer, 1 skrin dan 1 projektor. Makmal kedua menyediakan
kemudahan internet dan makmal ketiga dilengkapkan dengan kemudahan intranet.
Selain dari itu, modul pembelajaran kemahiran generik termasuk kemahiran
teknologi maklumat, silabus KDP dan buku panduan pelaksanaan kursus
juga disediakan. Peserta kursus juga boleh memperoleh bahan rujukan daripada
Pusat Sumber Institut dan internet.
Sesi interaksi bermula pada
8.00 pagi dan berakhir pada 1.30 tengah hari setiap hari. Setiap pagi,
10 minit diperuntukkan untuk peserta membuat refleksi bersama-sama dengan
pensyarah mereka. Dalam sesi tersebut, peserta diberi peluang
untuk menimbulkan pelbagai masalah yang dihadapi serta komen tentang pengendalian
kursus. Sesi petang pula bermula pada 2.30 petang dan berakhir pada
3.30 atau 4.30 petang bergantung pada ketetapan jadual. Bagaimanapun,
hanya minggu dan hari tertentu sahaja sesi interaksi petang diadakan
.Berdasarkan jadual waktu KDP tersebut, aktiviti pembinaan pakej pembelajaran
bermula pada minggu kedua hingga minggu kelapan; pada minggu kelapan, sesi
simulasi pakej pembelajaran bermula sehingga minggu kesepuluh, sementara
topik-topik yang lain termasuk kemahiran generik dilaksanakan serentak.
4. Tugasan Dan Projek Khas
Setiap pelajar kursus diwajibkan menyiapkan beberapa tugasan mengikut mata pelajaran yang di ikuti. Tugasan dilaksanakan secara individu dan berkumpulan.
Dengan adanya tugasan seperti
ini akan memberikan ruang kepada pelajar
kursus untuk menambahkan ilmu pengetahuan mengenai Teknologi maklumat
dan juga meningkatkan kemahiran Teknologi maklumat yang berkaitan.
Projek Khas juga dilaksanakan
dan disiapkan oleh pelajar kursus dalam tempoh sepanjang selama 14
minggu menjalani kursus. Pelajar kursus perlu memilih satu tajuk
yang terdapat dalam sukatan pelajaran sebagai tajuk tugasan projek
khas.Berdasarkan tajuk tersebut pelajar akan menyediakan satu pakej pengajaran
yang boleh dilaksanakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
di sekolah. dalam mengikut Melalui tugasan ini pelajar kursus
akan mempelajari beberapa prosedur menghasilkan satu bahan
yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran, antaranya,
· Mencari,mengumpul ,memilih maklumat
· Memproses maklumat
· Menyediakan jurnal
· Menyediakan potfolio
· Membina perisian kursus ( Courseware)
· Menulis laporan ( literature review)
Peserta kursus telah diberikan bimbingan
dan tunjukajar oleh penyelia dan fasilitator masing-masing khususnya dalam
proses menyiapkan tugasan dan projek khas yang diberikan. Dengan adanya
kemudahan makmal komputer dan jumlah komputer yang mencukupi pelajar telah
dapat menguasai dengan baik
Pembelajaran kendiri juga
telah meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan kerjasama yang baik di
kalangan pelajar kursus khususnya dalam menyiapkan tugasan yang diberikan.Suasana
ini juga membolehkan pelajar berbincang dan bertukar fikiran serta
saling bantu membantu di antara satu sama lain khuisusnya untuk menguasai
kemahiran-kemahiran tertentu.
5. Penilaian
Proses penilaian dilakukan sama ada sebelum,semasa atau selepas pengajaran. Tujuannya ialah untuk mengesan atau menyemak sama ada apa yang disampaikan kepada pelajar berkesan atau tidak. Penialain yang dilakukan kepada pelajar bukanlah semata mata untuk menentukan gred bagi setiap topik tetapi juga memberikan maklumbalas terhadap proses pengajaran yang dilakukan oleh guru.
Penilaian terhadap peserta kursus dalam kurikulum ini di bahagikan kepada empat komponen utama
· Peperiksaan
· Kerja Kursus
· Penghasilan Perisian Kursus
· Praktikum
· Projek Khas
Melalui penilaian ini
peserta kursus boleh dinilai dalam pelbagai aspek yang meliputi penguasaan
terhadap pengetahuan dan juga kemahiran Teknologi Maklumat yang dipelajari
selama 14 mingggu. Melalui peperiksaan pemberatan sebanyak 40% manakala
60% adalah di nilai berdasarkan kemahiran menyediakan tugasan , perlaksanaan
praktikum dan dan juga aktiviti projek yang ditentukan.
6. Penutup
Kurikulum Kursus Dalam Perkhidmatan 14 Minggu Komputer Dalam Pendidikan ini telah disediakan dengan mengambilkira keperluan dan juga persediaan guru di sekolah untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan berbantukan komputer.
Penguasaan ilmu pengetahuan dan ketrampilan Teknologi Maklumat yang baik menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran akan berubah dan dapat dilaksanakan dalam satu suasana yang lebih baik dan menarik serta memberikan kesan terhadap pelajar. Penggunaan Teknologi Maklumat dalam pendidikan juga sebenarnya akan mengubah cara manusia bekerja.
Hjetland(1995) menyatakan
bahawa “Technology can make our lives easier. Everyday tasks are simplified”.
Teknologi dapat mempermudahkan tugas serta meningkatkan prestasi
guru seperti penggunaan teknologi untuk kerja-kerja pengurusan dan
kerja-kerja pengajaran pembelajaran.
Ab. Rahim Selamat .1989. Teknologi Sistem Pengajaran.Petaling Jaya. Fajar Bakti
Buku Panduan Pelaksanaan Kurikulum KDP 14 Minggu Latihan Guru Sekolah Bestari. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kamariah Abu Bakar, habihah Elias. 1997. Perlaksanaan Pengajaran. Longman.Kuala Lumpur
Sukatan Kurikulum Kursus Dalam Perkhidmatan (KDP) 14 Minggu Komputer Dalam Pendidikan . Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Zoraini Wati Abas (1999, 6 Jan.) Smart Schools without computers ? New
Straits Times (Life & Times, hal. 8)